Proposal Kuantitatif-PENGARUH KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA NI PONTIANAK TAHUN 2013

Judul Proposal :

PENGARUH KEMAMPUAN GURU

DALAM MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH

SISWA KELAS V

MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA NURUL ISLAM PONTIANAK TAHUN 2013

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Guru merupakan ujung tombak pendidikan yang langsung berada di garda paling depan dalam penyelenggaraan pendidikan. Melalui guru penanaman nilai-nilai dan pembelajaran berbagai ilmu pengetahuan, pengalaman dan keterampilan yang relevan dengan kekinian dan masa depan dapat berlangsung. Dengan demikian guru memiliki posisi yang sentral dan strategis dalam pendidikan.

Sejalan dengan perubahan paradigm pendidikan dewasa ini, kurikulum menuntut seorang guru untuk tidak saja memiliki kemampuan dalam menguasai pengetahuan dibidangnya melainkan juga mampu merancang dan melaksanakan proses pembelajaran yang aktif, inovatif dan kreatif, efektif dan menyenangkan, yaitu dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif.

Namun pada kenyataannya di daerah Kalimantan Barat ini, dijumpai banyak guru-guru yang hanya menempatkan dirinya sebagai penyampai materi pelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran tak ubahnya hanya sebagai sarana untuk “transfer of knowledge”, sementara penanaman nilai-nilai dan pembentukan kepribadian kurang mendapat perhatian.

Demikian halnya yang terjadi di MI swasta NI Pontianak Barat, berdasarkan survey yang peneliti lakukan, guru-guru disekolah tersebut masih menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Mereka cenderung kurang menggunakan strategi pembelajaran aktif, sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung secara monoton, komunikasi lebih banyak terjadi satu arah dan keterlibatan siswa masih sangat kurang.

 Kenyataan inilah yang mendorong peneliti tertarik mengadakan penelitian untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar siswanya.

B.     Rumusan masalah :

Apa pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar Fiqih siswa kelas V MI swasta NI Pontianak Barat tahun 2013 ?

C.    Tujuan Penelitian

Untuk mengetahui pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar Fiqih siswa kelas V MI swasta NI Pontianak Barat tahun 2013!

D.    Manfaat Penelitian

1.      Secara Teoritis

Melalui penelitian ini, peneliti berusaha mengetahui konsep-konsep dan teori-terori yang dapat mendukung fakta-fakta dari informasi dilapangan khususnya mengenai pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar siswa. Disamping itu, hasil penelitian ini diharapkan dapat melengkapi bahan kajian atau penelitian dan bermanfaat sebagai bahan referensi bacaan bagi peneliti atau bagi lembaga sekolah.

2.      Secara Praktis

1)      Bagi peneliti, yaitu untuk mengetahui secara jelas pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar Fiqih siswa kelas V MI swasta NI Pontianak Barat

2)      Bagi MI swasta NI Pontianak, yaitu agar dapat menjadi acuan untuk lebih mengoptimalkan kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif.

BAB II

KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS PENELITIAN

A.    Kajian Teori

1.      Srtategi Pembelajaran Aktif

Pembelajaran aktif (active learning) adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik untuk belajar secara aktif. Ketika peserta didik belajar dengan aktif, berarti mereka yang mendominasi aktifitas pembelajaran. Mereka secara aktif menggunakan otak mereka baik untuk menemukan ide pokok dari materi pelajaran, memecahkan persoalan atau mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam suatu persoalan yang ada dalam kehidupan nyata (Hisyam Zaini, 2008: xvi).

Belajar aktif meliputi berbagai cara untuk membuat siswa aktif sejak awal melakukan aktivitas-aktivitas yang membangun kerja kelompok dan dalam waktu yang singkat membuat mereka berpikir tentang materi pelajaran (Silberman,1996:6).

Pembelajaran aktif merupakan suatu bentuk pembelajaran yang memungkinkan siswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran baik dalam bentuk interaksi sesama siswa maupun siswa dengan pengajar pada proses pembelajaran aktif tersebut (Machmudah, 2008).

Jadi pembelajaran aktif adalah suatu model pembelajaran yang membuat siswa menjadi aktif, siswa diajak menyelesaikan masalah dengan menggunakan pengetahuan yang mereka miliki dan menerapkan apa yang telah mereka pelajari.

2.      Hasil Belajar

Menurut Purwanto (2011:46) hasil belajar adalah perubahan perilaku peserta didik akibat belajar. Perubahan perilaku disebabkan karena dia mencapai penguasaan atas sejumlah bahan yang diberikan dalam proses belajar mengajar. Lebih lanjut lagi ia mengatakan bahwa hasil belajar dapat berupa perubahan dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Sejalan dengan pendapat tersebut Sudjana (2003:3) mengemukakan bahwa hasil belajar adalah perubahan tingkah laku yang mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik yang dimiliki oleh siswa setelah menerima pengalaman belajar. Menurut Hamalik (2003:155) hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat di amati dan di ukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat di artikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu. Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia oleh Poerwodarminto (1990:700) menyatakan bahwa, Hasil belajar adalah pengukuran pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai atau angka yang diberikan oleh guru.

Berdasarkan pendapat-pendapat yang telah dipaparkan di atas, maka dapat dikemukakan bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku pada diri seseorang akibat tindak belajar yang mencakup aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik.

B.     Hipotesis Penelitian

Ho :

Tidak terdapat pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar Fiqih siswa kelas V MI swasta Nurul Islam Pontianak Barat tahun 2013

Ha :

Terdapat pengaruh kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif terhadap hasil belajar Fiqih siswa kelas V MI swasta Nurul Islam Pontianak Barat tahun 2013

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A.    Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian kuantitatif, yaitu penelitian ilmiah yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya (http://id.wikipedia.org/wiki/Penelitian_kuantitatif, diunduh pada hari Senin, 10 juni 2013, pukul 20.00 ).

Tujuan penelitian kuantitatif adalah mengembangkan dan menggunakan model-model matematis, teori-teori dan/atau hipotesis yang berkaitan dengan fenomena alam. Proses pengukuran adalah bagian yang sentral dalam penelitian kuantitatif karena hal ini memberikan hubungan yang fundamental antara pengamatan empiris dan ekspresi matematis dari hubungan-hubungan kuantitatif.

Penelitian kuantitatif adalah definisi, pengukuran data kuantitatif dan statistik objektif melalui perhitungan ilmiah berasal dari sampel orang-orang atau penduduk yang diminta menjawab atas sejumlah pertanyaan tentang survei untuk menentukan frekuensi dan persentase tanggapan mereka.

B.     Variabel Penelitian

Variable yang terdapat dalam penelitian ini berjumlah dua variable, yaitu:

a.       Kemampuan guru dalam menerapkan strategi pembelajaran aktif

b.      Hasil belajar Fiqih siswa kelas V MI swasta Nurul Islam Pontianak

C.    Pengumpulan data

Dalam pengumpulan data ini peneliti menggunakan teknik wawancara dan observasi. Tehnik pengumpulan data ialah cara yang dilakukan dalam mengumpulkan sumber informasi yang akan diolah. Tehnik-tehnik yang digunakan dalam penelitian ini  diantaranya adalah sebagai berikut:

1)      Teknik observasi

Teknik observasi ialah pengamatan secara sistematis terhadap gejala-gejala yang terjadi pada objek penelitian, objek itu bisa berupa kejadian langsung atau yang tidak langsung misalnya pengamatan terhadap film, rangkaian, foto, dokumen yang dijadikan objek penelitian. Drs. Amirul Hadi, Drs. H. Haryono (1998: 129). Adapun dalam penelitian ini objek penelitian yang akan diamati adalah hasil  pre-test dan post-test siswa kelas V ( lima ) A dan B Madrasah Ibtidaiyah Swasta Yasti yang mengikuti pelajaran Qur’an Hadis.

2)      Teknik wawancara langsung

Wawancara langsung adalah wawancara yang dilakukan secara langsung yaitu peneliti mendatangi langsung subyek penelitian guna mendapatkan informasi yang diinginkan. Kegiatan ini akan peneliti lakukan dengan mencari informasi yang berkenaan dengan pembelajaran Qur’an Hadis di Madrasah Ibtidaiyah Swasta Yasti. Dan setelah melakukan wawancara ternyata dalam pembelajaran Qur’an Hadis,  siswa kelas V B mengeluhkan cara mengajar guru yang terkesan membosankan dan kurang menguasai materi.

Menurut bapak Akhmad Khairi yang merupakan kepala sekolah Madrasah Ibtidaiyah Swasta Yasti untuk menyediakan guru yang berkompeten di bidang Qur’an Hadis, beliau mengaku kesulitan dikarenakan ketidaktersedianya SDM yang memadai di daerah desa Semata kabupaten Sambas.

D.    Teknik Analisis Data

Dalam analisis data, kami menggunakan analisis regresi. Analisis regresi adalah analisis statistika yang bertujuan untuk memodelkan hubungan antara variable independent dengan dependent. Istilah regresi pertama kali dikenalkan oleh Francis Galton (1886). Secara umum ada dua macam hubungan antara dua variabel atau labih, yaitu bentuk hubungan dan keeratan hubungan. Untuk mengetahui bentuk hubungan digunakann analisis regresi.

Untuk keeratan hubungan dapat diketahui dengan analisis korelasi. Analisis regresi dipergunakan untuk menelaah hubungan antara dua variabel atau lebih, terutama untuk menelusuri pola hubungan yang modelnya belum diketahui dengan sempurna, atau untuk mngetahui bagaimana variasi dari beberapa variabel independen mempengaruhi variabel dependen dalan satu fenomena yang kompleks. X adalah variabel independen dan Y adalah variabel dependen, maka terdapat hubungan fungsional antara X dan Y, di mana variasi dari X akan diiringi pula oleh variasi dari Y.

Adapaun rumus Regresi linier sederhana adalah :

Y = a + bx

a =  

b =                                   

Keterangan :          

Y  =  Sub dalam variabel dependen (tidak bebas) yang diperkirakan

a   =  Harga Y bila X = 0 (harga konstan)

b   =  Angka arah atau koefisien regresi

         Yang menunjukkan angka peningkatan atau penurunan variabel dependen yang berdasarkan variablel independen. Bila b (+) maka naik dan bila b (-) maka terjadi penurunan

X   =  Adalah subjek pada variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu.

DAFTAR PUSTAKA

Machmudah, Ummi. 2008. Active Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. UIN-Malang Press

Silberman. 1996. 101 Strategies To Teach Any Subject. Massachusetts: A Simon & Schuster Company.

Zaini, Hisyam. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

http://id.wikipedia.org/wiki/Penelitian_kuantitatif

RPP BERKARAKTER PAI MI "MAKANAN / MINUMAN YANG HALAL DAN HARAM"

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A.    Identitas

Satuan Pendidikan          : MI (Madrasah Ibtidaiyah)

Mata Pelajaran                : Fiqih

Materi Pelajaran             : Makanan / Minuman yang Halal & Haram

Kelas / semester               : VI / I

Alokasi waktu                  : 1x 25 Menit

B.     Standar Kompetensi       : Mengenal Ketentuan Makanan / Minuman yang

Halal & Haram

C.    Kompetensi Dasar           : Menjelaskan Ketentuan Makanan / Minuman yang

Halal & Haram

D.    Indikator                          :1. Menyebutkan pengertian Makanan / Minuman

yang Halal & Haram

2. Menyebutkan Dalil Tentang Makanan /

Minuman yang Halal & Haram

3. Menyebutkan Contoh Makanan / Minuman

yang Halal & Haram

4. Menjelaskan Manfaat & Akibat mengkonsumsi

Makanan / Minuman yang Halal & Haram

E.     Tujuan Pembelajaran     :

No	Tujuan Pembelajaran	Nilai Karakter
1	Melalui strategi interactif leacturing siswa dapat menyebutkan pengertian makanan / minuman yang halal & haram dengan baik	Cinta Ilmu Rasa Ingin Tahu
2	Melalui strategi interactif leacturing siswa dapat menyebutkan dalil tentang makanan / minuman yang halal & haram dengan benar	Cinta Ilmu Aktif
3	Melalui strategi poster session siswa dapat menyebutkan contoh-contoh makanan / minuman yang halal & haram dengan baik	Cinta Ilmu Rasa Ingin Tahu Aktif
4	Melalui strategi poster session siswa dapat menjelaskan manfaat & dampak mengkonsumsi makanan / minuman yang halal & haram dengan baik	Cinta Ilmu Rasa Ingin Tahu Aktif

F.     Uraian Materi

G.    Strategi / Metode Pembelajaran

a.      Strategi           : Leacturing Interactif & Poster Session

b.      Metode           : Ceramah, diskusi, menggambar & Tanya jawab

H.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa	Nilai Karakter	Alokasi Waktu
1	Kegiatan pendahuluan a.  Guru mengucapkan salam b. Guru mengajak siswa memulai pelajaran dengan membaca Basmallah c.  Guru menanyakan siswa yang tidak hadir, sekali guru menyakan apakah ada surat izinnya atau siapa yang mengetahui sebab tidak bisa masuk sekolah. d. Guru Menyampaikan tema dari materi yang akan dipelajari  dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai e.  Guru memberikan Appersepsi dengan mengajukan pertanyaan: -    Makanan apa yang kalian makan sehari-hari ? f. Guru memberikan pre tes dengan mengajukan pertanyaan: -Apa saja makanan yang halal dan haram ? g. Motivasi awal Guru memberikan motivasi pada seluruh siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran	a.    Siswa menjwab Salam b.    Siswa bersama-sama membaca Basmallah c.    Ketua kelas memberikan informasi berkaitan dengan teman yang tidak masuk d.   Siswa menyimak apa yang disampaikan guru, sambil mengajukan pertanyaan jika ada hal yang tidak dipahami e.    Siswa menjawab pertanyaan Appersepsi yang diajukan guru. f.     Siswa menjawab pertanyaan pre test yang diajukan guru. g.    Siswa menjadi bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran	Santun Religius Disiplin dan perduli Rasa ingintahu Cinta ilmu Tanggung jawab Cinta ilmu Rasa ingin tahu Aktif Bersemangat	3 menit
2	Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1.      Guru menyampaikan pokok materi yang akan dibahas, yaitu : Makanan / Minuman yang Halal & Haram 2.      Guru selanjutnya bertanya kepada siswa, poin-poin apa saja yang akan dibahas dari pokok materi tentang Makanan / Minuman yang Halal & Haram 3.      Guru menyampaikan poin-poin yang akan dibahas yang telah dirancang oleh guru dan disesuaikan dengan hasil diskusi bersama siswa pada langkah ke-2	1.   Siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru 2.   Siswa menjawab pertanyaan guru 3.   Siswa memperhatikan dan menyimak apa yang disampaikan guru	Rasa ingin tahu Cinta Ilmu Peduli Aktif Cinta Ilmu Rasa Ingin tahu Cinta ilmu	3 menit
	b.   Elaborasi 1)      Guru menjelaskan materi tentang pengertian makanan / minuman yang halal & haram serta dalilnya, melalui strategi interactif leacturing, langkahnya adalah : -    Guru menyampaikan ceramah tentang pengertian makanan / minuman yang halal & haram sambil menyelingi dengan pertanyaan-pertanyaan 2)      Guru menyuruh siswa berdiskusi perkelompok untuk mendiskusikan materi pelajaran: a)      Jenis makanan / minuman yang halal b)      Jenis makanan / minuman yang haram c)      Manfaat mengkonsumsi makanan yang halal d)     Akibat mengkonsumsi makanan / minuman yang haram melalui strategi poster session. Langkahnya adalah : 1.      Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok sesuai dengan jumlah poin materi yang akan dibahas. 2.      Guru memberikan kertas manila & hand out  kepada setiap kelompok, masing-masing satu poin materi pelajaran 3.      Guru menyuruh setiap kelompok berdiskusi sesuai materinya masing-masing & menuangkannya dalam bentuk gambar pada kertas manila yang telah dibagikan 4.      Guru menyuruh perwakilan setiap kelompok, berurutan mulai kelompok yang membahas materi poin pertama hingga selanjutnya, untuk menempelkan hasil diskusinya dipapan tulis dan menjelaskannya 5.      Guru memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk bertanya kepada kelompok yang mendapat giliran menjelaskan hasil diskusinya sesuai dengan materi yang disampaikan 6.      Guru mengklarifikasi hasil gambar dan diskusi setiap kelompok tersebut	1)      Siswa mendengarkan penjelasan guru -          Siswa mendengarkan ceramah guru dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru 2)      Siswa berdiskusi sesuai perintah guru 1.      Siswa membentuk kelompok sesuai perintah guru 2.      Siswa menerima kertas manila & hand out yang dibagikan guru 3.      Siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing dan menggambarkan hasil diskusinya pada kertas manila 4.      Perwakilan setiap kelompok menempelkan hasil gambarnya dpapan tulis dan menjelaskannya berurutan dari kelompok pertama 5.      Siswa bertanya kepada kelompok yang mendapat giliran menjelaskan hasil diskusinya, kemudian kelompok yang mendapat giliran maju tersebut menjawab pertanyaan temannya 6.      Siswa mendengarkan klarifikasi guru	Rasa ingin tahu Cinta ilmu Cinta ilmu Aktif Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Aktif Peduli aktif Peduli Sopan Disiplin Cinta ilmu Aktif Rasa ingin tahu Aktif Cinta ilmu Aktif Rasa ingin tahu Cinta ilmu Rasa ingin tahu peduli	15 menit
	c.       Konfirmasi 1.      Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan  hal-hal yang belum diketahui siswa dari materi yang telah dipelajari dari awal sampai akhir 2.      Guru menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami  siswa	1.Siswa menanyakan hal-hal yang belum difahami tentang materi yang telah dipelajari 2.Siswa mendengarkan penjelasan guru	Rasa Ingin Tahu Aktif Rasa Ingin Tahu	2 menit
3	Kegiatan penutup a.       Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi tentang nifaq b.      Guru melakukan evaluasi secara lisan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami materi akhlak tercela kepada Allah yaitu nifaq c.       Guru memotivasi siswa sebelum menutup pelajaran d.      Guru mengajak siswa untuk menutup pelajaran dengan membaca hamdallah e.       Guru mengucapkan salam	a.    Siswa sambil dipandu guru menyimpulkan pelajaran b.   Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru sesuai dengan materi yang telah disampaikan c.    Siswa mendengarkan motivasi yang disampaikan guru d.   Siswa dibawah bimbingan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca hamdallah e.    Siswa secara bersama-sama menjawab salam guru	Partisipasi Aktif Perduli Rasa ingintahu Cinta ilmu Disiplin Dan santun Religious	2 menit

I.       Media dan Sumber Belajar

a.      Media                                     : Papan tulis, krton manila, power point

b.      Sumber Belajar         :

-

-

J.      Penilaian